Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Знакомство с жанром детская опера


Знакомство с жанром детская опера

Открытое занятия по хору учащихся 1 класса

Форма проведения: коллективная. 

Цель урока: закрепление начальных навыков хорового пения.

Задачи : 

Образовательные: 

• формировать  и закреплять навыки хорового пения; 
• добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха. 

Развивающие: 

• продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений; 
• продолжение развития гармонического слуха; 
• развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять; 
• расширение музыкального кругозора учащихся. 

Воспитательные: 

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;  
• воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности, 
• воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством. 

Методы обучения: 

• наглядный (слуховой и зрительный); 
• словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
• объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми). 

Методические приёмы: 

• творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации; 
• применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос; 
• побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения; 
• сопоставление мелодий, различных по характеру; 
• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала; 
• представление « в уме» первого звука уже на дыхании; 
• вокализация на слоги  и сольфеджио; 
• образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением младших школьников; 
• юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей. 

Психологические условия на уроке: 

• психологически-комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение; 
• личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития; 
• учёт индивидуальных особенностей; 
• дифференцированный подход. 

Оборудование и методическое обеспечение: фортепиано, стулья, ноты произведений, упражнений и попевок, хоровые партии, презентация, аудиозапись грампластинки оперы "Муха-Цокотуха", видеофрагменты детской оперы "Муха-Цокотуха" в исполнении различных детских коллективов.

Ход урока:

- Добрый день, мои юные друзья! У нас сегодня необычный урок, мы будем знакомиться на нем с жанром детская опера. А что это такое, мы узнаем попозже. А сейчас немного поиграем, повторяйте за мной:
Мы проснулись, подтянулись,
Зубки мы почистили, 
Ушки мы погладили,
Бровки наши удивились, 
Щечки  наши улыбнулись,
Глазки наши распахнулись.

- А теперь сядем на мотоцикл и поедем все вместе на хор. Упр. 67. стр. 31: р-р-р

- Приехали, зашли в школу, а здесь тяжелая дверь, открываем ее: скрипим

- Около двери спрятался маленький щенок и скулит: изображаем голосом

- Пожалели мы щеночка, погладили. Зашли в зал и спрятались. Заходит ваш концертмейстер Наталья Петровна, а вы ей  говорите  страшным голосом: "Здравствуйте, Наталья Петровна!" Она испугалась и убежала. 

Заходит Елена Алексеевна, а вы ей тоненьким голосом, как у мышонка: "Здравствуйте, Елена Алексеевна!"Я, конечно, не испугалась,  а позвала и   успокоила Наталью Петровну и говорю ей: "Это  оказывается наши ребята, Наталья Петровна! Просто они не умеют правильно и музыкально здороваться. Сейчас мы их научим!"
"Здравствуйте, ребята!"(до ре ми фа соль соль)
"Добрый день!"(Соль ми до)

- Ну вот, теперь я вижу, что вы пришли учиться музыке, а именно красиво петь. А с чего начинается пение?

Давайте вспомним правила певческой установки:

Голова и корпус выпрямленные, но ненапряженные;
Плечи опущены, а подбородок приподнят;
Ноги стоят на полу;
Руки лежат на коленях, а во время пения спрятаны за спиной или опущены вдоль тела.

- Потренируемся теперь в правильном взятии дыхания, плечи не поднимаем. Выдыхаем на звук ссссссс. Берем дыхание коротко и активно по руке. 

- Ребята, прежде чем петь, вспомните правила пения в хоре.

Правила пения в хоре:

1. Внимательно слушай и старайся точно спеть первый звук песни;
2. Во время пения стой или сиди прямо;
3. Гласные в песне тяни и округляй, а согласные произноси коротко и четко;
4. Бери дыхание спокойно, не поднимай плечи. Удерживай дыхание до знака V;
5. Слушай себя и следи за тем, чтобы голос всегда звучал ровно и красиво;
6. Когда поешь в хоре, прислушивайся к пению других участников хора. Твой голос не должен выделяться;
7. Во время пения внимательно смотри на учителя, следи за его рукой и точно выполняй все его указания;
8. Думай, о чем поется в песне, и исполняй ее выразительно.

- Теперь я вижу, что вы готовы для распевания, погладим нашу глоточку, она у нас всегда удивляется, давайте покажем как. Итак, наша глоточка готова к пению.

Итак 1 упр.: Дин-Дон русская народная песня в обр. А. Гречанинова. 

- Стараемся выполнять все нюансы. Округляем и выравниваем гласные. Нижнюю челюсть опускаем вниз, как при зевке, сохраняем состояние внутренней улыбки.

2 упр.: №23 стр. 18 ля ле ли ле лю, да дэ ди до ду. 

- Стараемся петь негромко, на одном дыхании фразу. Добиваемся легкого и напевного звучания. Стараемся сливаться и не выделяться. Поставим перед собой ладошку и будем дуть в нее.

3 упр. Гамма До мажор на легато, с удвоением.

- Сейчас настало время для нашей скороговорки. Давайте сначала проговорим ее с движениями, а потом и пропоем. 

"Сломанный телевизор"  показ для пения скороговорки "Ехал Грека"( мотив "Ах, вы сени"). Упражнение выполнялось стоя. Дети присаживаются на стулья.

- Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, в какой сказке ее главная героиня праздновала свои именины. Вот ребята вы и сами почти угадали тему нашего занятия.

Слайд 1

- Сказку "Муха-Цокотуха" сочинил замечательный детский поэт Корней Иванович Чуковский, и вы все ее хорошо знаете.

Слайд 2

- Посмотрите на фотографию К. И. Чуковского.

Слайд 3

- Корней Иванович Чуковский сочинил много сказок. Какие вы знаете?

Слайд 4

- А еще вы знакомы с музыкой композитора Михаила Ивановича Красева, который написал музыку для песенки "Маленькой елочке холодно зимой", ее поют все дети нашей страны почти 100 лет. И еще композитор М. И. Красев сочинил оперу на сюжет сказки "Муха-Цокотуха". 

Слайд 5

- А что такое опера?

- Это музыкальный спектакль, где все герои поют.

Слайд 6 

Музыку Михаил Иванович Красев сочинял для того, чтобы ее могли слушать и петь сами дети, потому опера носит подзаголовок "детская".    

- Сегодня вы познакомитесь с финалом этой оперы, который называется так: "Заключительный хор из оперы "Муха-Цокотуха"

- Прошу вас внимательно послушать. Посчитайте, сколько героев в этой песне? Меняется ли темп в течение всего хора? Меняется ли характер произведения? (Показ песни).

-Конечно, музыка отражала портреты разных гостей мухи. Например, Стрекоза-щеголиха танцевала изящно, кокетливо. А Клоп, наоборот, громко топал сапогами: "Топ! Топ!"

Слайд 7

-Итак, начнем разучивание хора, а если у нас останется время, то послушаем отрывки из данной оперы в исполнении профессиональных оперных певцов. Кстати,  роль ведущего читает сам Корней Иванович Чуковский.

Слайд 8

- Чтобы было легче запомнить мелодию хора, композитор написал ее в куплетной форме. В этом хоре 3 куплета, которые начинаются совершенно одинаково, но в середине у них будут некоторые изменения.

1. Бом! Бом! Бом! Бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ.

- На ваш взгляд, какой жанр лучше всего подойдет для этого отрывка? (марш)

- При исполнении этого отрывка надо хорошенько проговаривать окончания слов: боМ, тоП. Последние буквы в этих словах произносите отчетливо. 

"Сломанный телевизор" - потом дети.

Далее мелодия немного изменится, это произойдет потому, что танец продолжат другие гости Мухи-Цокотухи. Послушайте, что это за гости.

Стрекоза-щеголиха
С Муравьем танцует лихо
Сам усатый Таракан 
Громко бьет в барабан.

послушайте мелодию этой части 1-го куплета. В каком слове появился распев слогов? ("Стрекоза-а")

- Каким по характеру было начало куплета? (маршевым, громким, решительным)

- Какой стала мелодия в этой части? ( песенной, танцевальной, изящной, кокетливой)
А потом вновь вернулся характер 1 части, соединим  вместе весь 1-й куплет.
Послушайте слова начала 2-го куплета:
Тара-ра! Тара-ра!
Заплясала мошкара.
Веселится народ,
Пляшет, песни поет.

Этот отрывок надо спеть на уже вам знакомую мелодию начала 1-го куплета.

"Сломанный телевизор"

В каком слове вам встретился распев слогов? (Пе-есни)

Теперь послушайте и запомните окончание 2-го куплета:
Хвалит смелого, лихого,
Удалого комара! - 2 раза

Вы видите, что здесь одни и те же слова повторяются дважды, музыка тоже будет повторяться.
- Почему хвала Комару сочинена композитором в высоком регистре? (мелодия напоминает звуки фанфар, которые звучат в торжественные моменты)

Соединим весь 2 куплет.

- Хор из оперы начинается инструментальным вступление. Послушайте его и спойте первый звук: "Бом!"

Между 1 и 2 куплетами исполняется проигрыш, он такой же, как и вступление к песне. 

Слайд 9

Осталось разучить 3 куплет. Этот куплет начинается, как 1-ый, спойте его начало. Далее изменятся только слова. Послушайте и запомните их.

Пляшет Бабочка-шалунья
Машет крылышком игрунья.
Пчелка с Блошкой обнялись,
Словно ветер, понеслись.

И еще в этом куплете есть окончание - финал.

Нынче Муха-Цокотуха именинница! - 2 раза

Как вы думаете, какой будет музыка в финале? (гордой, громкой, ликующей, торжественной)

Верно, это окончание всей сказки, которая завершается хорошо - злодей наказан, а хорошие герои побеждают.

Что происходит в финале оперы? (Муха выходит замуж за комара, все гости веселятся)

Что надо сделать, чтобы исполнить финал так, как он написан у композитора, - звонко, ликующе, ярко? (Взять хорошее дыхание)

А самый последний звук подержите  подольше, чтобы чувствовалось, что произведение завершилось.

Итоги: Теперь вы знаете слова и музыку всего хора.  Подведем итоги нашего разучивания. 

- Ребята, с чего начинается хор, сразу с пения? (Нет, с музыкального вступления)

- Это вступление будет повторяться перед каждым новым куплетом.(Да)

- Будет ли меняться темп всего хора? Встретятся ли там замедления и ускорения мелодии? (Да)

- Общий характер хора - "живо, весело", но в каждом куплете будут небольшие изменения темпа. Это связано с характерами героев сказки. Когда в куплетах появляются Стрекоза и Бабочка, музыка замедляется, становится более игривой, напевной, рисуя внешний вид и поведение этих грациозных насекомых. В конце 1-го и 3-го куплета будут еще замедления. И наконец, самый последний звук вы должны пропеть, подольше задержав его.

Исполните этот хор с начала до конца, как можно точнее передавая характеры образов и изменения темпа.

Можно ли исполнить этот хор приемом "эстафета" - когда отдельную строчку, где говорится про каких-то героев, поет солист? (Да, можно)

Таким приемом вы попробуете спеть на следующем занятии хора. 

Слайд 7, прослушать аудиозапись и посмотреть видео фрагменты из оперы М. Красева, К. Чуковского "Муха-Цокотуха".

Домашнее задание: Выучить слова этого хора. Нарисовать героев оперы.

Используемая методическая литература:

1. Давыдова, М. А. Поурочные разработки по музыке. 4 класс./ М. А. Давыдова ‑ М.: ВАКО, 2013. - 320 с. - (В помощь школьному учителю).
2. Медушевский, В. В. Энциклопедический словарь юного музыканта / В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с. 

Сухарева Е.А., пос. Вурнары




Категория: Методическая страница | Добавил: Moderator (11.04.2015)
Просмотров: 734