Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Средства музыкальной выразительности


Средства музыкальной выразительности   
Открытый урок
Цель урока: формирование умения анализировать услышанные муз. произведения.
Задачи урока:
         1 Образовательные
 Сформировать умение анализировать муз. произведения.
•    Привить устойчивое   внимание к слушанию, как источника  становления  художественного  вкуса.

        2 Воспитательные        
•      Воспитание эмоционально-образной культуры ребенка.
         3 Развивающие
•       Развивать музыкальные способности: слух, чувство ритма, музыкальную память.

Тип урока:  интегрированный урок – закрепление темы  (муз. литература, спец. домбра).

Методическое обеспечение:
1.      Музыка для слушания:
•    «Саратов саздары» Н. Тихонов,  исполняет ученица 5 класса (домбра) Нуримбетова Сабира.
•    «Адай» - кюй Курмангазы, исполняет ученик 5 класса Исабеков Жанторе (домбра)
•    «Камажай» обраб. А.Бестыбаева исполняет ученица 7 кл. Аманжолова Арайлым

2.    Наглядные пособия:
•    разнохарактерные изображения - герои, пейзажи (приложение 1)
•    кроссворд
•    плакаты с изображением динамических оттенков (приложение 2)

3.    Раздаточный материал:
•    карточки в конверте (ребус)
•    карточки с длительностями нот
•    детские музыкальные игрушки (гусли, деревянные ложки, бубен)
•    карточки для музыкальной вазы (муляжи фруктов)
4.    Оборудование:
•    музыкальные инструменты: домбра, фортепиано
•    компьютер

Ход урока:

1.    Организационный момент 2 минуты

2.    Повторение пройденного материала: «Я рада видеть Вас, ребята, на уроке, который продолжит наше путешествие в страну музыки. Закрепим знания о тех помощниках, которые помогают музыке меняться, развиваться, звучать  интересно, ярко, красочно, выразительно. Какие средства музыкальной выразительности мы уже изучили на предыдущих уроках? Ответ детей». 1 минута   

3.    Обобщение и закрепление динамики и штрихов.    10 минут
А) Кто знает, что это за музыкальный инструмент? Об этом казахском народном инструменте расскажет преподаватель по классу домбры Нургуль Кокишевна. Она ознакомит нас с приемами игры, штрихами, как один из средств музыкальной выразительности, которые используются в этом произведении для передачи характера».

     Речь педагога по классу   домбры: У домбры всего 2 струны, она не может звучать так мощно, как рояль, баян или духовые инструменты как: труба, валторна и др. Несмотря на это, ей подвластна исполнение любых произведений, любых композиторов, не только народных кюев, но и зарубежных, русских, современных. Домбра может смеяться и плакать, хотя звук домбры не громкий, но в то же время глубоко задевающие самые тонкие струны души. Сегодня мы остановимся на произведении Н. Тихонова « Саратов саздары». Интересно- как используется в этом произведении самые различные средства музыкальной выразительности на домбре. Именно за счет богатого выбора приемов исполнения различных штрихов как: тремоло, пиццикато, вариация, глиссандо и множественных динамических оттенков: дименуэтдо, крещендо, форте, фортиссимо, пиано, пианиссимо- оживляют образы произведения, раскрывает характер музыки, жизнерадостные сценки пьесы. « Саратов саздары» гармонично соединяет домбру с фортепиано, где каждый инструмент дополняет и поддерживает звучание друг друга.
Представляю вашему вниманию несколько эпизодов произведения: исполняет ученица 5-го класса

     Звучит отрывок. Помогают ли нам разнообразные штрихи в развитии музыкальной мысли произведения, делают ли они музыку разнообразной, красочной. Какое наиболее яркое средство музыкальной выразительности, ребята, услышали вы помимо штрихов? Сначала музыка звучала тише, затем громче. Как называется громкость в музыке? Для того, чтобы это вспомнить, надо разгадать ребус, который находится у каждого на парте в конвертах. Какое слово получилось? – ДИНАМИКА. Что это такое? Как называется тихое звучание в музыке? Громкое звучание? Очень тихое и очень громкое? Параллельно идет демонстрация плакатов с изображением динамических оттенков. Ответ детей.
     Динамика нужна нам для более разнообразного звучания? Это относится к средствам музыкальной выразительности? Ответ детей.

4.    Обобщение и закрепление понятия «лад».        5 минут

     В некотором  царстве, в некотором государстве жили-были два брата (демонстрируя при этом двух разнохарактерных героев на мониторе компьютера). Сравним: какие у них характеры. Давайте дадим характеристику первому изображению. Как вы думаете, какую музыку любит слушать этот герой? Этого брата назовем «Мажор». Он любит слушать музыку веселую, задорную, с радостным колоритом – мажорную.
      Пример на фортепиано (играет педагог) Д. Кабалевский «Клоуны». Каков характер произведения, какими красками передается этот характер? Мажор- яркими, жизнерадостными, веселыми, задорными.
Давайте дадим характеристику второму изображению. Какую музыку любит слушать этот брат? Давайте этого брата назовем «Минором». Музыка, которую он любит слушать -печальная, грустная, минорная.
Пример на фортепиано ( играет педагог)
П.И. Чайковский «Болезнь куклы».
Каков характер этого произведения? Какими красками он передается? Минор- темными, печальными, тоскливыми, плачущими.
Можем ли мы найти отображение мажора и минора в окружающей нас действительности (настроение, погода и т.д.). Демонстрация картинок с изображением весны и осени на мониторе компьютера.
    
Нужен ли нам лад как средство музыкальной выразительности для определения настроения? Ответ детей.

5.    Обобщение и закрепление ритма  
10 минут
     О следующем музыкальном примере расскажет нам Нургуль Кокишевна. Речь педагога по классу домбры. «Композитор, кюйши Курмангазы в современной жизни занимает особое место, если Вы захотите услышать пульс и дыхание казахской земли, если вы хотите узнать о чем поет вольный ветер бескрайних степных просторов, ощутить радость и стремительный бег летящих коней, если вы хотите понять в чем сила нашего народа- послушайте кюй Курмангазы «Сарыарка», «Балбырауын», «Серпер», «Адай» - они ассоциируются у казахов с образом Родины.
      Курмангазы в кюях создает сильные волевые образы, поэтому большенство его кюев отличает динамичный характер, быстрый темп, развернутые масштабные формы, охватывающие диапазон всей домбры».
     «Теперь я расскажу коротко о кюе «Адай», который Курмангазы посвятил девушке из рода «Адай». Однажды Курмангазы вошел в юрту семьи из рода «Адай», увидел висящую на стене домбру и настроил ее. Войдя в юрту дочь хозяина, взяла инструмент и сыграла на нем кюй. Курмангазы послушав его, сыграл на домбре свой кюй, который только что сочинил и посвятил этой девушке. В народе этот кюй получил название «Адай». В нем отображен игривый, своенравный образ девушки, посредством основной ритмо- интонации.
       Сейчас этот кюй для нас исполнит ученик 4 класса. Звучит кюй «Адай» Курмангазы.
    Музыка этого произведения выросла из главной ритмо-интонации. Какие длительности встретились в этом ритмическом рисунке? Покажите карточки с этими длительностями (карточки находятся на столе у каждого ученика). Кто хочет простучать этот ритм? А записать на доске? Давайте отхлопаем в ладоши этот ритмический рисунок.
      Три ученика на гуслях, бубне и деревянных ложках отстукивают этот ритм.
Если бы ритмический рисунок состоял из целых, половинных, четвертных нот, то отобразился бы данный характер девушки?
Ответы детей.
Так что же такое «ритм»? Нужен ли он нам?» Ответы детей.

6.    Экспресс-опрос на знание и закрепление темы 
   3 минуты
«Ребята, внимательно послушайте меня и найдите ошибку, если она есть.
Гармония – основа музыкального искусства. Она выражает определенную музыкальную мысль. Гармония – это главный голос музыкальной ткани (МЕЛОДИЯ).
      О каком музыкально-выразительном средстве идет речь?
Музыкальный звукоряд насчитывает около 100 различных по высоте звуков. Средний – наиболее яркий и полнозвучный. Нижние звуки кажутся мрачными, гулкими, а верхние звучат светло, прозрачно, звонко. Это объединение звуков в группы по высоте (РЕГИСТР)».

7.    Кроссворд  5 минут
Мы знаем с вами обо всех средствах музыкальной выразительности, поэтому с легкостью заполним кроссворд.
                        
                        
1    Музыкальная мысль, выраженная одноголосно
2    Часть звукового диапазона
3    Высотное положение лада
4    Объединение устойчивых и неустойчивых ступеней в единую систему
5    Скорость исполнения музыки
6    Способы звукоизвлечения
7    Способ изложения музыкального материала
8    Аккорды и их последовательность

8.    Закрепление полученных знаний 
7 минут путем проведения музыкальной игры        
     «Сегодня мы обобщили полученные знания. Теперь вы, ребята, будете лучше понимать музыкальный язык. Зачем нам нужны средства музыкальной выразительности? Они помогают нам  выявить, понять содержание музыкального произведения, его смысл.
Что является основным средством выражения в литературе? (СЛОВО).
В живописи? (КРАСКИ, ЦВЕТ).
А в музыке? (МЕЛОДИЯ, ГАРМОНИЯ, ТЕМП, РЕГИСТР, РИТМ, ЛАД, ТЕМБР, ДИНАМИКА, ШТРИХИ, МЕЛИЗМЫ и т.д.).

     А сейчас  самое интересное: мы превращаемся в дизайнеров. Я вас попрошу собрать в вазу только те музыкальные фрукты, которые соответствуют музыкальному произведению. Музыкальные фрукты находятся на ваших столах. Звучит казахская народная песня «Камажай» в современной джазовой обработке для фортепиано композитора Бестыбаева в исполнении ученицы 7 класса.

Содержимое папки с музыкальными фруктами:

Ананасы:     Темп медленный
                    Темп умеренный
                    Темп быстрый

Груши:         Лад Мажор
                    Лад Минор

Лимоны:        Регистр низкий,
                     средний,
                     высокий

Бананы:         Динамика
                      Громко (F)
                      Тихо (P)    

Яблоко: 
       Метр Двухдольный
                    Метр Трехдольный

Виноград:     Ритм Ровный    
                    Ритм Пунктирный

Бананы:        Мелодия Кантилена
                     Мелодия Речитатив
                     Мелодия     Вокальная
                     Мелодия Инструментальная

•    Слушание
•    Заполнение вазы музыкальными фруктами
•    Обсуждение: все ли верно собрано в вазах?
•    Выставление оценок за урок
9. Домашнее задание: Повторение темы «Средства музыкальной выразительности».                

Е.Д. Лимаренко, 2013 год
 г. Караганда



Категория: Методическая страница | Добавил: Администратор (14.01.2013)
Просмотров: 18158