Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Современные технологии в контексте изучения музыкальной литературы на примере темы «Музыкальные инструменты»


  Современные технологии в контексте изучения музыкальной литературы на примере темы  
         «Музыкальные инструменты»

Цель урока:
- Повторить, закрепить и обобщить знания о музыкальных инструментах.
    
Задачи урока:
1.    Научиться узнавать инструменты по их групповой принадлежности.
2.    Уметь распределять их по оркестрам.
3.    Расширить знания о тембровом многообразии инструментов.
4.    Пробудить интерес к музыкальному наследию разных народов, определяя отличительные особенности.
5.    Способствовать росту общей культуры школьников.

1.    Используемая литература:
2.    Лисянская Е.Б.   Музыкальная литература : Методическое пособие.  – М.:Росмэн, 2001.
3.    Музыкальная литература: учебник: для IV кл. ДМШ / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. –  М. : Музыка, 1988.
4.    Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения: учеб. пособ. / М.Шорникова. – Ростов н/Д: Феникс,2004.
5.    Осовицкая З.Е. Музыкальная литература. Первый год обуч. : Учебник для ДМШ. – М. : Музыка, 2010.
6.    Учимся слушать музыку. Пособие по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ. Первый год обучения / Л.Ю.Акимова. – Москва, 1996.

Технические средства и оборудование:
- Видеоаппаратура,
- Компьютер,
- Экран с проектором,
- Музыкальный центр,
- Плакат «Симфонический оркестр».

    I. Вопросы на повторение
1.    Инструмент, на котором играл новгородский музыкант Садко.
2.    Какой бельгийский музыкант создал саксофон?
3.    Какому инструменту предшествовала виола?
4.    Какой инструмент имеет кулису?
5.    Родственник пионерского горна.
6.    Инструмент – «однофамилец» человеческому голосу.
7.    Сколько валторн исполняют партию волка из сказки С. Прокофьева?
8.    Какой инструмент струнно-смычковой группы отсутствует в струнном квартете?
9.    Назовите клавишно-духовой инструмент.
10.    В честь какого древнерусского персонажа инструмент назвали баяном?
11.    Назовите музыкальные инструменты, в названии которых используются столовые приборы.
12.    Какому инструменту предшествовала кифара?

                    Выбери правильный ответ
1.    КСИЛОФОН – звук
«оловянный»
    «стеклянный»
«деревянный»
     «чугунный»
2.    ГУСЛИ бывают
«кабинетные»
     «коридорные»
     «столовые»
 «ванные»
3.    ПЛАСТИНКА для игры на струнных инструментах
«медиатор»
«куратор»
«авиатор»
«супинатор»
4.    ДЕТАЛЬ струнного инструмента называется
«орел»
«коршун»
«беркут»
«гриф»
5.    ЧТО сжимает в руках гармонист
«шелк»
«мех»
«шерсть»
«шарф»
6.    ТАК называется группа инструментов
«язычковые»
«ушные»
«кожные»
«глазные»
7.    ДЕТАЛЬ деревянно-духовых инструментов
«клюка»
«посох»
«помело»
«трость»

II. Работа со слайдами презентации (или подготовленными иллюстрациями)
беседа с учащимися об инструментах, используя слайды с изображением инструментов:
- по отдельности;
- объединённых в  группы симфонического оркестра, оркестра народных инструментов;
- в ансамбле;
- объединённых в  духовые, струнно-смычковые, струнно-щипковые, ударные группы.

III. Новый материал (Рассказ учителя)                  
Партитура  – это нотная запись всех инструментов оркестра или голосов хора.
На хоре все дети делятся по голосам-партиям (сопрано, альт), а затем разучиваются хоровые произведения отдельными партиями. При грамотном исполнении-соединении всех партий получается выразительный многоголосый результат песни.
Не менее выразительное сочетание инструментов получается в оркестре. Причём, каждый инструмент – это тоже музыкальная партия, которую разучивает отдельно музыкант.
Одна страница партитуры включает все инструменты оркестра.
(необходимо наглядно проиллюстрировать).
Вместе с учениками следует найти на иллюстрированной партитуре строчки с подписанными инструментами и прочитать их.

IV. Самостоятельная работа.
(этот раздел работы может рассматриваться как отдельный урок проверки знаний)

1.    Музыкальная викторина
Звучат фрагменты классической, народной и эстрадной музыки по желанию педагога.
Вопросы к детям:
- определить, какой из оркестров звучит?
(джазовый, симфонический, духовой, народный)
- определить, какой инструмент звучит?
(жалейка, виолончель, фортепиано, скрипка, гобой, баян, гитара, литавра).

2. Творческие задания ученикам

А) «Проверь себя»

 Каждый народ имеет свою историю, свою культуру и, конечно, свою уникальную музыку.
Ученикам предлагается посмотреть видеозапись Китайского
национального оркестра.
Задание:
Определить, к каким группам инструментов относятся
- «Эрху»  
(струнно-смычковая)  
 – «Сорнай»
(духовая)

Б) «Слушаем и рассуждаем»

По двум фрагментам (оркестр и  фортепиано) учащиеся должны определить, какой рисунок (карандашом или маслом) соответствует фортепианному и оркестровому исполнению.
Выводы:
Поэт говорит стихами, художник рисует красками, а композитор создает свою красочную музыкальную картину тембрами оркестра.
Фортепианная музыка – это рисунок, сделанный карандашом, музыка оркестра более красочна и напоминает картину, созданную красками.

В)  «Игра на синтезаторе»

Ученые изобрели синтезатор, который может создавать новые тембры и подражать уже существующим инструментам.
Ученикам предлагается поиграть на синтезаторе мелодии, выученные на уроке специальности.
Тембры  на выбор учителя.

Г) «Знаем ли мы мультфильмы»?

- Назвать состав ансамбля, представленный в мультфильме «Олимпиада»?
(секстет)
- Назвать инструменты, звучащие в мультфильме?
(саксофон, скрипка, контрабас, гитара, туба, тамтам).
- Какой персонаж  дирижирует?
(медвежонок)

Д) «Найди несколько отличий»

Учитель читает фрагмент басни Крылова «Квартет», затем дети называют инструменты, на которых играют персонажи басни.
После просмотра фрагмента мультфильма «Квартет», в котором использованы другие инструменты, ученики должны заполнить таблицу.
Задача - подобрать каждому персонажу мультфильма свой инструмент: тромбон, саксофон, ксилофон, аккордеон, банджо.

мартышка    
козел     
осел    
мишка    
соловей    
Какой состав оркестра используется в мультфильме?



Категория: Методическая страница | Добавил: Администратор (31.12.2011)
Просмотров: 855