Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Сольфеджио 1 кл. Народные инструменты (три уровня)


Три уровня сложности четвертных контрольных уроков по сольфеджио для учащихся 1 класса  Отделения народных инструментов

Введение

Ни для кого не секрет, что в последние годы приходится говорить  о проблеме набора учащихся в ДМШ и ДШИ. В школу поступают учащиеся без всякой конкурсной основы, а значит с разными музыкальными способностями и со слабыми в том числе.
Сольфеджио – один из сложнейших предметов в музыкальной школе, и чтобы предмет был понятен и интересен всем учащимся, педагог, на мой взгляд, должен подходить дифференцированно к учащимся. Именно поэтому возникла задача, которая заключается в составлении планов почетвертных контрольных уроков разной степени сложности, отталкиваясь от индивидуальных способностей учащихся. Условно назовем следующие категории:
•    Перспективные ученики - А;
•    Средние - В;
•    Слабые - С.
Каждый контрольный урок должен содержать все основные виды работ предмета сольфеджио, исходя из программных требований:
1.    Вокально-интонационные упражнения;
2.    Сольфеджирование (сольмизация, чтение с листа);
3.    Метроритмические упражнения;
4.    Анализ на слух (слуховое восприятие);
5.    Музыкальный диктант;
6.    Творческие упражнения;
7.    Теоретический материал
Адаптированная программа сольфеджио первый класс ОНИ составлена педагогами школы.
Предложенные мной варианты четвертных контрольных уроков, на мой взгляд, помогут наиболее четко определить уровень полученных знаний учащихся по той или иной теме, а затем сделать итоговые заключения по пройденному курсу сольфеджио за первый класс.
Цель работы – разработать варианты четвертных контрольных уроков, имеющих дифференцированный подход к учащимся.
Задачи:
•    Добиться положительных результатов в ходе контрольных опросов;
 
I четверть
Вариант А:
1.    Опрос домашнего задания;
2.    Пение песни «Как под горкой под горой» с тактированием, затем с название нот;
3.    Простучать и записать ритм стиха:
              - Свежей краской буду сам
              - Красить новый дом.
4.    Анализ на слух:

Педагог исполняет пьесу «В пещере  горного короля» Э. Грига, учащиеся определяют характер музыкального произведения по плану:
а) характер;
б) лад (мажор, минор);
с) темп;
д) размер, количество фраз;
е) регистр;
ж) штрихи;
з) динамика (пиано и форте, крещендо, диминуэндо).
    5. Устный диктант
Педагог пропевает мелодию или попевку нотами с тактированием, затем ритмослогами, после чего учащиеся записывают данную мелодию по памяти. Проверкой правильной записи мелодии является ее хоровое исполнение.

Вариант В.

1.    Опрос домашнего задания;
2.    Пение песни «Считалочка» хором, затем по одному с пульсацией;
3.    Игра «Ритмическое эхо» - после трехкратного прохлопывания ритма педагогом, учащиеся повторяют его с ритмослогами, пульсом. Записывают ритм, расставляют тактовые черты. После чего следует групповая проверка.
4.    Зрительный диктант. Педагог записывает на доске мелодию, после чего следует анализ (количество тактов, размер, движение мелодии), затем учащиеся пропевают её с ритмослогами, сольфеджио и записывают по памяти.
5.    Слуховой анализ. Педагог исполняет на свое усмотрение яркую художественную пьесу, после чего учащиеся делают ее анализ по выше предложенному плану.( Чайковский. « Песня жаворонка».)

Вариант С.
1.    Опрос домашнего задания.
2.    Пение попевок «Ой, звоны звонят», «У кота воркота» с пульсом.
3.    Найти ритмические ошибки в тактах в ритме записанного на доске, после чего прохлопать его с ритмослогами.
4.    Слуховой анализ.
Указать с помощью стрелок направление движения мелодии, проигранной педагогом.( удобные и различные на взгляд педагога ).
5.    Разучивание песни «Едет воз» №38 с последующим ее анализом (количество фраз, их повторность).
 
II четверть

Вариант А.
1.Опрос Д/З.  Наизусть со словами №37,затем сольфеджио с пульсом. Подбор баса  I-V , запись №37 в малой октаве.
2. Зрительный диктант.( №12, 13).Подробный анализ : количество фраз, их повторность, ритм и т.д. После записи диктанта расставить римскими
цифрами ступени ,а также отметить неустойчивые.
3.Пение гаммы до-мажор (с пульсом , с дирижированием в размере 2\4 и т.д. ), опевание уст. ст, Т5\3 ,работа по таблице.
4.Читка с листа. Анализ. Проговаривание нот в ритме, затем сольфеджирование хором.(№29,31 и д.р.)
5. Найти ошибки в ритме и исправить их. Прохлопать с ритмослогами и со счетом вслух.
6.Музыкальное восприятие. Определение по выше предложенному плану характеристических особенностей пьесы « Ежик» К. Галынина.
 Количество фраз,повторность,буквенное их обозначение (а,в и т.д.),отличие каденций (1,2.)

Вариант В.
1.Опрос Д\З. « Ой, звоны звонят» со словами и сольфеджио с пульсом. Подбор от ноты «ля», запись в малой октаве.
2.Пение гаммы до-мажор и всех пройденных элементов музыкальной речи с тактированием.
3.Найти в предложенной мелодии, написанной на доске Т5\3, опевание, тетрахорды, обозначить их. Спеть хором записанную мелодию с тактированием,
4. Устный диктант из 2-3 звуков.
5. Ритмический диктант.
« Скок, скок, да поскок вышел маленький дроздок».
6.Читка с листа №3, №4  и т.д

Вариант С:
1Опрос домашнего задания..После настройки ,вместе №38, 39 хором. Затем опрос по одному с хоровым исправлением ошибок.
2.Пение гаммы до-мажор по тетрахордам с повторением ступеней с пульсацией и хором.
3.Дописать по цифровке мело дию в заданном ритме. Затем найти в ней Т5\3,опевание устойчивых ступеней и др .элементы про. муз. речи.

4.Зрительный диктант из 2-3- нот (2 ТАКТА +2ТАКТА). После написания пропеть хором и указать устойчивые ступени.
5.Опредилить размер  в записанном на доске ритме и прохлопать его с ритмослогами.
     6.Пение раннее выученных попевок и песен (« Паровоз» и др.) и запись в малой октаве.(? )
7. Музыкальное восприятие: пьеса « Марш деревянных солдатиков». ( по плану ).

III четверть
Вариант А:
1. Пение в разных ритмах и размерах 2\4 и3\4 гаммы соль-мажор и ре-мажор. В них все пройденные элементы музыкальной речи.
2. Опрос Д\З.Пение каноном №63,пение №57 с пульсом,затем игра с басом  Т5. Транспонирование мелодии в до-мажор.
3.Ритмическая импровизация в размере 3\4 на фоне пьесы «Аннушка»,играемой педагогом,сольно,затем группой(варианты записаны на доске).
4. Разучивание №75 с подробным анализом (лад,размер,к-во фраз,их повторность,ритмические особенности- затакт.)После исполнения мелодии записать ритм фразы по памяти.
5. Диктант №14(соль-мажор).
6.Читка с листа№81,85,73 и др.

Вариант В.

1.Опрос Д\З. Пение №75 и №87,каноном с педагогом прибаутку «Считалочка».
2.Пение гамм соль-мажор и ре-мажор в разных ритмах и размерах. В них все пройденные элементы музыкальной речи.
3.Диктант №3.Спеть со словами, проанализировать ,записать.
4.Ритмическая партитура.
3\4
5.Читка с листа №67,68,79,85 и др.

Вариант С.
1.Опрос Д\З. Пение №60 с пульсом. Проверка записи №60 в малой октаве.
2.Пение гамм соль-мажор и ре-мажор в размере 2\4 с дирижированием и в 3\4 в ритме                           с пульсом. В них все пройденные элементы муз.речи.
3.Диктант-ребус в ре-мажоре. После записи указать графически Т5\3,опевание устойчивых ступеней, затем хором пропеть.
4.Расставить тактовые черты в ритме и прохлопать с ритмослогами.
3\4
5.Разучивание №88.После подробного анализа просольмизировать в ритме, затем спеть сольфеджио с пульсом.
6.Анализ на слух по плану. Пьеса «Зайчик» Н.Галынина.

IVчетверть
Вариант А
1.Опрос Д\З. Пение №102 с дирижированием в размере 4\4.
2.Пение гамм фа-мажор и сиь-мажор в разных размерах с дирижированием. В них все.
3.Письменная работа: определить интервалы по количеству ступеней, консонансы и диссонансы.
Слуховой анализ интервалов (консонансы, диссонансы).
4.Мелодический диктант №74.
5.Расставить тактовые черты ритме в размере 4\4 ,прохлопать с ритмослогами, со счетом в слух.
6.Чтение с листа №98.99.294 и т.д.

Вариант В
1.Опрос Д\З. Спеть №102,после чего прохлопать ритм со счетом в слух.
2.Пение гамм фа-мажор и сиь-мажор в разных размерах и ритмах группой и по-одному.
3.Мелодический диктант №18.Пение со словами и рукой, краткий анализ.
4.Чтение с листа №96,97,289,290 и др.
5.Определить записанные на доске интервалы(3,5,7 и др., а также указать К. и Д.)
6.Найти ошибки в ритме в размере 4\4,затем его прохлопать с ритмослогами и пульсом.

Вариант С

1.Опрос Д\З.
2.Пение гамм фа-мажор и сиь-мажор в размере 2\4 с дирижированием, в размерах 3\4 и 4\4 в заданных ритмах.
3.Зрительный диктант в фа-мажоре №74.Запись после анализа, затем транспонирование его в соль-мажор.
4.Чтение с листа №76,80,92,93и др.№292 с аккомпаниментом педагога.
5.Письменная работа по теме «интервал».
6.Определить размеры в ритмах, записанных на доске. Прохлопать с ритмослогами, со счетом вслух.

Заключение

      В работе представлены три варианта четвертных контрольных уроков для учащихся с разными музыкальными данными. Все обязательные формы работы представлены без повторов, а также по степени усложнения, исходя из программных требований. На протяжении всего урока, по ходу работы над любой формой работы, ведется опрос по знанию теоретического материала. Хотя на усмотрение педагога возможен и другой вариант – своего рода блиц-тест, который способен молниеносно выявить учащихся с крепкими теоретическими знаниями, высокой скоростью мышления. В работе над читкой с листа в первой четверти допускается только хоровое пение знакомых мелодий и попевок. В следующих четвертях после анализа номера и сольмизации в ритме  можно опрашивать учащихся сольно.
В зависимости от продолжительности урока педагог, может провести опрос домашнего задания с целью проверки самостоятельной работы и распевки в том числе, но также может опустить в целях экономии времени.
Итак, подводя итоги, еще раз необходимо сказать о том, что все задания должны быть четко сформулированы педагогом, тогда результаты урока непременно будут только положительными в любой группе учащихся - А, В, С.

Используемая литература

1.Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2классовДМШ .Ноты/ Н.Баева, Т.Зебряк, -Лени нград,1981.- 79с.
2.Металлиди Ж., Перцовская А.Музыкальные диктанты для ДМШ. Ноты/ Ж.Металлиди, А.Перцовская.-Ленинград, Музыка,1980.-71с.
3.Панова Н.Рабочая тетрадь.Прописи по сольфеджио для учащихся 1 класса. Ноты/ Н.Панова.-Москва, Престо,2001.-39с.

Искандарова О. А., 2014 г.,
Анжеро-Судженск





Категория: Методическая страница | Добавил: Администратор (27.02.2014)
Просмотров: 3378