Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Развитие творческого потенциала учащихся посредством реализации социально-культурных проектов


Развитие творческого потенциала учащихся ДШИ сельской местности посредством реализации социально-культурных проектов

Школа должна превратиться из супермаркета, где раздают «замороженные идеи», в место, где можно искать и  самостоятельно находить новые знания.

Американский психолог Карл Рэнсом Роджерс

Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Сегодня  общество ставит перед музыкальными школами задачу подготовки учащихся знающих, мыслящих, умеющих самостоятельно добывать и применять знания.   Какие из педагогических технологий целесообразно применять в ДШИ, чтобы помочь ребёнку овладеть этими умениями?  Каждый  преподаватель подходит к этому вопросу индивидуально.

 Необходимо дополнять  систему организации учебного процесса новой формой деятельности обучающихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т.е. могли бы применять все имеющиеся у них знания на практике.

Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов. Последние десятилетие характеризуются появлением и активным развитием такого феномена, как проектная деятельность, которая становится неотъемлемым компонентом жизни человека практически в любой сфере, в том числе и в музыкальных школах.

Совершенствование всестороннего комплексного воспитания учащихся – одна из основных задач современной музыкальной педагогики. Важную роль в этом процессе должно сыграть изменение подхода к обучению учащихся музыкальных школ с использованием инновационных методов, способствующих развитию у детей интереса к музыке и творческих возможностей.

        В связи с этим назрела необходимость перестроить процесс обучения с позиции формирования познавательной активности и развития творческого потенциала личности учащегося. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов,  технологий  в сельских ДШИ.

 Наиболее эффективно зарекомендовал себя метод проектов. Внедрение проектов в обыденную жизнь учащихся имеет большое значение для практической деятельности. Здесь соединяется педагогическое руководство с развитием активности и самостоятельности учащихся. Одновременно творческий проект связывает воедино актуальные проблемы:

  • Самодвижение, саморазвитие учащегося, его духовности.
  • Личностное развитие.
  • Формирование основ общей культуры учащегося.
  • Формирование основ практического – исследовательского вида деятельности.

Как преподаватель, организатор проектной деятельности я ставлю следующие цели, обусловленные общими принципами развивающего образования:

  • Обеспечить условия для инновационного режима развития учащихся на основе проектной деятельности.
  • Создание условий для развития творческой личности, её самореализации и самоопределения.

Для достижения этих целей, я считаю, следует решить следующие задачи:

  • Формировать интересы, склонности учащихся к познавательной деятельности, практического умения и навыки проведения проектной деятельности.
  • Развивать умение самостоятельно творчески мыслить и использовать это умение на практике.

               Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать тематические концерты, театрализованные и хореографические постановки и  другие виды самостоятельной творческой работы учащихся. Любое творение - это верный путь формирования музыкального творчества. Важной чертой проектного подхода является гуманизм, внимание, позитивный заряд, направленный не только на обучение, но и на развитие творческой самореализации ребёнка. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.

 Проектная деятельность ориентирует детей на коллективную, групповую, парную и индивидуальную работу. Проектная деятельность предлагает выход за границы учащегося во внеурочную деятельность. Проектная деятельность является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста - от проекта к проекту. 

Ожидаемый результат:

  • включение учащихся в активную творческую деятельность, которая дает возможность проявлять активность, самостоятельность и качественно изменяться;
  • умение работать в коллективе, с коллективом;
  • умение организовать свое время;
  • активизация гражданско-патриотического воспитания детей, подростков и молодежи;
  •  накопление опыта проведения совместных мероприятий с другими учреждениями и организациями, занимающимися вопросами  культурного воспитания подрастающего поколения;
  • улучшение профориентации и занятости молодежи, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

       Каждая Детская школа искусств ищет свой неповторимый, индивидуальный почерк в работе с детьми, который бы способствовал  решению важнейшей педагогической задачи - формированию творческой, гармонично-развитой и социально активной и зрелой личности. Не является исключением и школа искусств с. Елово,  где действующие коллективы   демонстрируют свои многожанровые  таланты и приобретают опыт концертной деятельности.

Что же заставило нас приобщиться к методу проектирования?  

Детская школа искусств имеет одно структурное подразделение -  в селе Дуброво. В силу территориальной отдаленности структурного подразделения от основной школы, учащиеся не имеют возможности обмениваться опытом и  творческими выступлениями.

    На территории Еловского района существуют образовательные учреждения, которые так же не имеют возможности прикоснуться к мировой музыкальной культуре, посредством концертной деятельности ДШИ.

    В последние годы  становиться, труднее осуществлять набор детей в  ДШИ, что объясняется не только непрестижностью музыкального образования, но отчасти и демографической ситуацией в стране.

   Необходима практика, широкая концертная деятельность, в результате которой участники смогли бы отрабатывать полученные знания и приобщать к музыкальной культуре население Еловского района.

Пропаганда музыкального исполнительства посредством звучания «живой музыки» на различных музыкальных инструментах, достижение  профессионального уровня  концертного исполнительства, невозможна без  наличия современных музыкальных технологий и  улучшения материально-технической базы ОУ.

Ищем, пробуем, экспериментируем. Каждый год приходят совершенно иные дети. Современный учащийся  - это уже человек нового формата. Мыслят всё быстрее. А удивляются всё меньше. Как разбудить в наших учащихся интерес к самим себе? Как объяснить, что самое интересное скрыто в них самих? Как заставить душу трудиться? Как сделать творческую деятельность потребностью, а музыкальное искусство естественной, необходимой частью жизни?  Как реализовать способности учащихся их творческие и исполнительские навыки?

Руководствуясь собственным опытом могу точно сказать, что дети испытывают гордость за представленные результаты своего труда. Им  дана возможность рассказать о своей работе, показать, что получилось, поделиться впечатлениями.

О каждом из выполненных проектов можно долго рассказывать. К каждому из них учащиеся подходят творчески, проявляют максимум самостоятельности, наглядно видят результаты своего труда, пользу своего проекта.

При использовании в образовательном процессе проектной деятельности происходит формирование у детей личностных качеств (доброжелательность, внимательность к людям, уважение).  Развиваются познавательные интересы, инициатива, любознательность, самостоятельность, целеустремленность.

Сами дети отмечают, что, работая над проектом в художественных коллективах, становятся дружнее, сплоченнее, внимательнее друг к другу, учатся прислушиваться к чужому мнению, обсуждать его, а не опровергать сразу, как это иногда бывает.

Проект - это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может быть использован и на уроках, и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

Какова же роль преподавателя в проектной деятельности?

       Она своеобразна. Первое правило, о котором должен помнить руководитель проекта: я выступаю не как толкователь готовых идей и их транслятор, а как равноправный соучастник их реализации. Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

      Если на первом этапе я предлагаю ребятам общую тему для их творческой работы, то на 2-м этапе ученики самостоятельно выбирают тему, которую им интересно решить. Здесь я только помогаю последовательно определить цели и правильно наметить пути преодоления каждого этапа.

        Проекты «Музыка нас связала»,  «ЛЯ, ЛЯ-ФА, 1», «ЛЯ, ЛЯ-ФА, 2» - помогли нашей «ЕДШИ». В партнёрстве с Муниципальным бюджетным учреждением культуры «Районный культурно - досуговый центром» и с Муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования «Районный информационно-методический центром», «Еловской образовательной средней школой», нашли решение этих сложных задач. Объединение этих учреждений в реализации  проектов позволило  провести пропаганду профессионального ориентирования наиболее одаренных детей на удалённых территориях района, предоставило возможность творческого самовыражения учащихся, удовлетворения потребности в признании и успехе. Создание мобильной концертной передвижной бригады, с помощью которой популяризация музыкального искусства, классической и современной музыки,  станет доступной не только среди аудитории жителей с Елово, но и в отдаленных   территориях Еловского района.

  Основная задача преподавателей состоит в том, чтобы помочь проектам занять надлежащее место в практике дополнительного образования. Именно осмысление и применение этого метода проектной деятельности в новой социально-культурной ситуации в свете требований к обучению детей на современной ступени общественного развития, позволяет  осуществлять пропаганду музыкального исполнительства, расширение общего кругозора подрастающего поколения, приобщение широких масс слушателей к лучшим образцам музыкального культурного наследия, а также предоставление юным музыкантам возможность творческого самовыражения на большой сцене. 

 Для развития учащихся ДШИ в сельской местности Проектная деятельность - это основная возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. А для преподавателей социально-культурные проекты - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

 Я убеждена, что в творческих работах в рамках выполнения проектов раскрывается характер ребёнка, его отношение к миру.

Индивидуальный подход к учащимся важен для каждого ученика и просто для того, чтобы он нормально учился и развивался, и для раскрытия индивидуальности ребёнка, создания благоприятных условий для формирования его способностей.

Кроме того проектный метод имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение – активно - деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом учащийся, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи и творчески их достигает.

Таким образом, реализуется одна из задач музыкально – эстетического воспитания - РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ  ДШИ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО КУЛЬТУРНЫХ ПРОЕКТОВ. Этот вид деятельности интересен как мне, так и учащимся. И даже многим родителям. Поэтому работа в данном направлении будет вестись и дальше.

Я хочу закончить словами из пословицы: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, вовлеки - и я пойму» - эти слова, которые можно считать девизом проектной деятельности.

"Если дети не научились сами творить, то в жизни они всегда будут только подражать, копировать… "(Лев Николаевич Толстой).

Использованная литература:

  1. Новикова Т. А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – “Школьные технологии”, 2000, № 2. – с. 43–52.
  2. Пахомова Н. Ю. Проектное обучение – что это? – “Методист”, 2004, № 1, с. 39–46
  3. Савенков А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании. – “Исследовательская работа школьников”, 2004, № 1. – с. 22–32.
  4. Социально – культурные проекты: «ЛЯ, ЛЯ – ФА №1», «ЛЯ, ЛЯ – ФА №2», «Музыка нас связала» руководитель проектов Шилкова Н.Б. – преподаватель МБОУДО «ЕДШИ».
  5. Полат Е.С. «Метод проектов».

 

Проект Ля-ля-фа

Шилкова Н. Б., с. Елово, 2015 г.




Категория: Методическая страница | Добавил: Администратор (28.03.2015)
Просмотров: 1990