Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Маршевая музыка


Маршевая музыка
Конспект урока музыкальной литературы в 4 классе

Цель:  ознакомить учащихся с многообразием разновидностей жанра марша и через эвристическую деятельность выявить основополагающие признаки маршевой музыки.
Задачи:
а) образовательная - сформировать устойчивые знания по теме, умение находить и формулировать определения по проблемным вопросам, навыки целенаправленного слушания и анализа музыкального материала.
б) развивающая - расширение общемузыкального кругозора через музыкально-иллюстративный материал.
в) воспитывающая - привитие чувства значимости и ценности музыкального наследия, формирование  культуры межличностного общения, сотрудничества на уроке.
Техническое оснащение урока: фортепиано, компьютер, ИД

Ход урока

I.  Оргмомент. Объявление темы урока, целеполагание.
Теоретик (Т) -  Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас новая тема: «Маршевая музыка».
Урок будет интегрированным, и сегодня два учителя – я, как теоретик, и преподаватель фортепиано – будем направлять вас в ваших рассуждениях по теме «Марши». Музыкальные примеры будут исполнять ученики класса Елены Викторовны.

Сегодня, как и всегда, при объяснении новой темы, основной акцент будет сделан на вашем активном участии в освоении нового материала. Поэтому настройтесь на активный поиск ответов на все ключевые вопросы урока.

Ваша задача состоит в том, чтобы, опираясь на предложенные музыкальные примеры,
1.дать определение – что такое «марш» как музыкальное произведение;
2.классифицировать марши в зависимости от характера и области применения;
3.выявить основополагающие признаки жанра марша.
Я думаю, что вы успешно справитесь с заданием, потому что знакомы с этим жанром с раннего детства, и ваш собственный личный опыт поможет вам сделать верные выводы. Мы  попытаемся совместными усилиями обобщить все то, что вы знаете о маршевой музыке.

II.Объяснение нового материала

Пианист (П) - ребята, вам, конечно известно имя композитора Дмитрия Борисовича Кабалевского. У него очень много детской музыки, и он также писал книги о музыке для детей. Хочу задать вам несколько неожиданный вопрос: знаете ли вы, как представляли себе землю  люди в древности? Какую она имела форму? На чём держалась?
Дети(Д) - она была плоской и стояла на трех слонах (варианты - черепахах, китах и т.д.).
П - Не только земля, но и музыка, как считал композитор, имеет три важнейшие опоры - а как они называются, вы скажете мне, когда прослушаете музыкальные примеры (звучат фрагменты из "Польки" Глинки, песни Красева "Маленькой ёлочке" и Марша из оперы Верди «Аида»"). Как называются эти три важнейших жанра?
Д - танец, песня и марш
П – Правильно, именно так Кабалевский называет этих" трех китов" музыки. А мы с вами сегодня подробно поговорим об одном из них, имя которому - марш.
Т - когда любой из нас сталкивается с чем-то новым, неизвестным, то естественным образом рождается вопрос-"Что такое марш?" И мы тоже начнем с определения. Давайте выработаем его вместе, но сначала заглянем в русско-французский словарь, чтобы узнать его перевод. Читаем: - "марш" в переводе с французского – «ходьба».  А "музыкальный марш" - это то, что мы видим, читаем или слышим?
Д - Мы слышим звуки, это музыка.
Т - Для чего она предназначена, что нужно под нее делать?
Д - Чётко, организованно шагать. Без нее можно сбиться с ритма.
Т- Вот вы и вышли на определение понятия «марш»: это что?
Д - (хором) - музыка, которая сопровождает шествие людей.
Т - Какими бывают марши? Чтобы ответить на этот вопрос, прослушайте в аудиозаписи музыкальные примеры и сделайте нужные выводы.

 В аудиозаписи звучит марш "Прощание славянки"

Д -учащиеся определяют его как военный, походный марш, анализируют характер музыки.
В подтверждение сказанного просматривают видеофрагмент этого произведения.

 Прослушивают "Марш Черномора» из оперы Глинки " Руслан и Людмила" –

Д - находят его сказочным, фантастическим. Просматривают видео, комментируя ссылками на поэму А.С.Пушкина.
 Ученица класса пед. Кравец Е.В.  играет "Спортивный марш» И.Дунаевского
Д - сразу узнают эту музыку и дают верное определение типу маршу-спортивный.
П - исполняет фрагмент из "Похоронного марша" Шопена
Д - дают определение-«похоронный»,  объясняя это траурным характером музыки, по ходу анализируя средства музыкальной выразительности.
П -  исполняет фрагмент "Свадебного марша" Мендельсона
Д - ученики безошибочно узнают его. Характеризуют музыку и комплекс выразительных средств (смотрят видео)
Т - исполняет "Марш деревянных солдатиков" из "Детского альбома" Чайковского.
 Как вы думаете, эта музыка звучит так же весомо, значительно , как и предыдущий фрагмент?
Д - Нет, она какая-то игрушечная.
Т - А кто развлекается игрушками?
Д - Маленькие дети.
Т - Как вы считаете, о ком и о чем рассказывает музыка из сборника "Детский альбом", который написал великий русский композитор П.И.Чайковский?
Д - О детях и об их играх.
Т - В самом деле, это так. Пьеса, которую я вам сыграла, называется "Марш деревянных солдатиков".  Как можно назвать такой марш?
Д - Детским (характеризуют музыку). Смотрят видеофрагмент
Т – Как может исполняться марш? Его исполняют на инструментах или поют? (звучит песня Л.Тухманова «День Победы») Имеет ли эта музыка  отношение к нашей сегодняшней теме?
Д - Это песня, но она имеет маршевый характер и во всем остальном совпадает с прослушанными инструментальными маршами.
Т - Давайте определим ее как песню-марш. И теперь мы делаем вывод: в зависимости от способа исполнения марши бывают …?
Д- есть 2 вида -инструментальный и песня-марш
П – А теперь будьте особенно внимательны. Сейчас с известной вам музыкой начнут происходить удивительные вещи. Какие - вы скажете сами (играет "Свадебный марш" Мендельсона не в 4-дольном, а в 3-дольном размере)
Д - музыка просто перестала быть маршевой! Она похожа на вальс (определяют ее трёхдольность).
Т - А какой размер дает возможность маршу  не терять своё «лицо»?
Д  – 2/4 или 4/4
П - исполняет марш "Прощание славянки" без пунктирного ритма). Чем отличается этот вариант от ранее прослушанного?
Д - Музыка стало  вялой, неактивной.
П - А почему?
Д – изменились длительности, теперь они звучат «ровно».
Т - Ребята, сейчас вы убедились в том, что отдельные выразительные средства, которые характерны для марша, действительно, играют для него очень важную роль. Какой ритм «жизненно необходим» для марша?
Д – Пунктирный – (записывают пунктирный ритм длительностями).
Т - Ребята, скажите, какие инструменты чаще всего используют композиторы, когда сочиняют марши?
Д – Без ударных  и медных духовых инструментов не обходится ни один марш.
Т – а почему именно эти инструменты мы чаще всего слышим в маршах?
Д – их можно взять с собой на улицу, к тому же они громко звучат.
Т - Скажите, в какой форме пишется марш? Для этого еще раз прослушайте "Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского .
Д - (слушают в аудиозаписи) – ответ – в 3-частной.

III.    Закрепление нового материала, подведение итогов урока

Т – По ходу урока вы дали определение понятию «марш», далее вы прослушали разные  марши, выяснили, что их характер зависит от ситуации, в которой они звучат. Ещё раз перечислите их.
Д – перечисляют названные ранее типы маршей
Т - Но есть в них и такие черты, которые дают возможность не спутать их с другими жанрами, например, с танцами. Вы сейчас самостоятельно определили  главные отличительные признаки марша как жанра
Д - перечисляют основные признаки марша ( метр, ритм и т.д.)
Т -  Можно подвести итоги нашего урока. Тема, которая сегодня была освещена, не является для вас чем-то совершенно новым, неизвестным. Вы достаточно часто сталкивались с ней с раннего возраста, когда, будучи в детском саду, дружно маршировали на музыкальных занятиях. Просто пришло время систематизировать эти знания. Хотя бы потому, что маршевая музыка еще не раз встретится вам на уроках музыкальной литературы.
П - и, конечно же, в классе специальности. Будут случаи, когда произведение будет называться не маршем, а иначе, и, тем не менее, будет  иметь черты марша. И я думаю, что после такого подробного разговора о маршах вы будете исполнять их по-взрослому - более осмысленно и зрело.

IV.    Оценка деятельности детей

Т -  А для того, чтобы проверить, как вы запомнили музыку, предлагаю всем учащимся поучаствовать в музыкальной викторине (звучат фрагменты прослушанных на уроке произведений).
Проводится коллективная  перекрёстная самопроверка письменных ответов учащихся.
Т- оценивает степень участия и уровень ответов детей.

V.    Домашнее задание

Т- Домашнее задание: используя Интернет-ресурсы, создать презентацию из 7-10 слайдов на тему «Такие разные марши».

VI.    Окончание урока

Всем спасибо за  участие. Урок окончен.

Использованные источники

  1. Кабалевский Д.Б.  «Как рассказывать детям о музыке?» Советский композитор, М., 1977.
  2. Г. Виноградов, Е. Красовская  «Занимательная теория музыки» Советский композитор, М., 1991
  3. Царева Н.А. Слушание музыки. Методическое пособие. М., Росмэн, 2002
  4. Программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и  ДМШ Ушпиковой Г.А.
  5. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М., 1972

Интернет-ресурсы

  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E0%F0%F8_(%EC%F3%E7%FB%EA%E0)
  2. http://music.tonnel.ru/index.php?l=music&alb=45908
  3. http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/fonochrestomatiya.php
  4. http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%B1%D1%8B%D1%82%D1%83
  5. http://metodisty.ru/m/files/view/zhanry_marshevoi_muzyki-_8_klass
  6. «Прощание славянки» http://www.youtube.com/watch?v=xQ2FgBvzHZ0
  7. «Марш Черномора» http://www.youtube.com/watch?v=GYrld3Q81rs
  8. Сл. Лебедева-Кумача, муз. Дунаевского Спортивный марш http://www.youtube.com/watch?v=iGJmQ2LfDQU
  9. «Свадебный марш» Мендельсона  http://www.youtube.com/watch?v=3sc_CKtMZhQ
  10. «Марш деревянных солдатиков»  http://www.youtube.com/watch?v=J6hGHTFuemo
  11. Марш из оперы Верди «Аида»  http://www.youtube.com/watch?v=l3w4I-KElxQ
  12. Тухманов Д.. «День Победы»   http://www.youtube.com/watch?v=WG0-vrKTSsg
Кузнецова М. Г.- преподаватель музыкальной литературы,
Кравец Е.В.,- преподаватель фортепиано, 2013 г.,г. Караганда







Категория: Методическая страница | Добавил: Администратор (23.02.2013)
Просмотров: 4411