Наши Услуги

Наши друзья

Разное

Форма входа

    Логин:
    Пароль:
Главная » Статьи » Методическая страница

Тональность Ре мажор. Транспонирование


Тональность Ре  мажор. Транспонирование

Конспект урока по сольфеджио в 1 классе

Тема урока: Тональность Ре  мажор. Транспонирование.

Методический материал: 

1) Рабочая программа по учебному предмету сольфеджио составленная в соответствии с ФГТ.
2) Фролова Ю. Сольфеджио 1 класс – Ростов н / Д: «Феникс», 2003.
3) Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 – 2 класс – М., 1997.
4) Сиротина Т. Музыкальная азбука – М., 1999.
5) Андреева М. От примы до октавы. Часть I. – М., 1990.
6) Калинина Г.Ф. Рабочая тетрадь для 1 класса – М., 2009.

Технические средства: Музыкальный центр.

Перечень используемых на уроке наглядных пособий: 

1.  Столбица;
2. Ступеневые карточки;
3.  Плакат с примером транспонирования;
4.  Клавиатуры.

Оборудования урока: 

-доска;
- Фортепиано.

Цели урока:

Обучающая – Формировать первичные знания, умения и навыки по теме: Тональность Ре – мажор. Транспонирование.
- Расширить знания учащихся о тональностях.

Развивающая – Развить слуховое представление, вокально-интонационные навыки, мелодический слух, музыкальную память, мышление и творческие способности учащихся.

Воспитательная – Воспитать музыкально – художественный вкус и интерес к предмету сольфеджио.

Задачи урока: 

1) Ознакомить учащихся с тональностью Ре – мажор и транспонированием.
2) Ознакомить с особенностью данной темы.
3) Формировать и закрепить первичные вокально – интонационные навыки в ладу.
4) Формировать интерес к процессу обучения.

Форма урока: групповая.

Методы реализации поставленных задач:

- Словесный (беседа, рассказ, объяснение),
- Наглядный,
- Практический (пение упражнений, игра на инструменте).
- Игровой.

Анализ результатов урока:

В результате данного урока обучающие получили и освоили первичные знания по теме Ре – мажор, Транспонирование. Все полученные теоретические знания они успешно применяли на практике.

I. Организационный этап

Цель преподавателя: Организовать внимание и настроить учащихся на учебную деятельность.

Цель для учащихся: Распеться, и настроится на урок.

Задачи: 
1) Проверить подготовленность учащихся к уроку;
2) Организовать внимание;
3) Создать благоприятный микроклимат на уроке;
4) настроить на творческую работу.

Методы: 
- беседа
- объяснение;
- игра.

Критерии усвоения: Учащиеся активно включаются в дидактическую игру,

Преподаватель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит познакомиться с новой тональностью и необычным транспортом. Почему он необычный, вы узнаете чуть позже. А сейчас, все вместе распоёмся и настроимся на урок.

Первая наша попевка: - «Дружно мы поём». Как она называется, так мы и поём – все вместе, дружно.

(Поём попевку «Дружно мы поём»).

Молодцы, дальше поём попевку «Милая мама». Но для начала, кто мне скажет, какой характер у неё?

Учащиеся: Ласковый, нежный и добрый.

Преподаватель: Правильно, давайте споём.

(Поём попевку «Милая мама»)

Хорошо, а сейчас мы вспомним песенку, без который не начинаем ни один урок. Как называется эта песня?

Учащиеся: «Сольфеджио».

Правильно, давайте петь.

(Поём песню сольфеджио).

II. Изучение нового материала.

Цель преподавателя: Формирование у обучающихся целостного представления о теоретических знаниях по данной теме.

Цель для учащихся: Познакомиться с тональностью Ре – мажор и Транспонированием


Задачи: 

1) Дать конкретное представление о тональности Ре – мажор и Транспонировании.
2) Добиться восприятия, осознания и усвоения новых знаний.
3) Развить навыки пения с листа и анализа на слух.

Методы: 
- рассказ;
- письменная работа;
- объяснение;
- сравнения;
- практический (пение упражнений);
- наглядный.

Критерии усвоения: 

Показателем эффективности усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов и действий, активное участие класса в выполнении устных и письменных заданий.

Преподаватель: Как я уже говорила, сегодня мы с вами познакомимся с необычным транспортом. А необычный он потому, что музыкальный.
А в этом нам поможет наша песенка «Вверх по ступенькам поднимись». Давайте сейчас споём её в тональности До мажор.

(Поём все вместе «Вверх по ступенькам поднимись, потом обратно вниз спустись»).

Молодцы! А теперь её споём от нотки соль. Значит это будет какая тональность?

Учащиеся: Соль мажор.

Преподаватель: А почему вы так решили?

Учащиеся: Потому что эта песня начинается с первой ступеньки, с тоники. Если вы сказали, что поём от ноты соль, значит первая ступенька – нота соль. И это тональность Соль мажор.

Преподаватель: Правильно! Сейчас мы споём в Соль мажоре, но теперь будем ещё показывать ступени на клавиатуре.

( Поём песню в Соль мажоре, показывая каждую нотку на клавиатуре).

Молодцы! А кто мне скажет, песенка изменилась?

Учащиеся: Она такая же, только звучать стала выше.


Преподаватель: Да, движение мелодии не изменилось, да и ритм такой же. Правда?

Учащиеся: Да!

Преподаватель: Вот только изменилась высота, поменялась тональность.Мелодия взяла и переехала из одной тональности в другую, и в этом нам помог транспорт. Ребята, вы знаете, что такое транспорт?

Учащиеся: Да, это автобусы, трамваи, машины.

Преподаватель: Правильно, транспорт нам помогает переехать из одного места в другое. В музыке тоже есть транспорт. Он переносит мелодию из одной тональности в другую. И это в музыке называется транспонирование.
Транспонирование – это переезд мелодии из одной тональности в другую.
А теперь давайте попробуем подобрать на фортепиано попевку «Вверх по ступенькам поднимись от ноты ре. Для этого все подойдите к инструменту, встаньте так, что всем было видно клавиатуру.
Кто попробует подобрать? Алина, давай ты.

(Ребёнок игрет песенку от ноты ре).

Ребята, а песенка звучит так же?

Учащиеся: Нет. Она звучить не так.

Преподаватель: А что звучит не так? Затрудняетесь ответеть? Давайте поступим так, я буду играть эту мелодию, а вы, когда услышите что где-то звучит не так, будете хлопать в ладоши.
Ну что, где мелодия звучала не так как нужно, по другому?

Учащиеся: На ноте фа и до.

Преподаватель: А как эти ноты звучали?

Учащиеся: Низко.

Преподаватель: Правильно, а что нам нужно чтоб повысить эти ноты? Какой знак?

Учащиеся: Знак диез.

Преподаватель: Правильно. Это тональность Ре мажор. И в Ре мажоре, ребята есть два ключевых знака – фа – диез и до – диез.
Сейчас, сядьте все на места и давайте вместе напишем новую тональность - Ре мажор. ( Учащиеся пишут в нотных тетрадях, а преподаватель на доске).
Вот мы написали гамму Ре мажор, а теперь давайте вспомним: сколько в гамме всего ступенек?

Учащиеся: Семь, а восьмой звук повторенье.

Преподаватель: Правильно, давайте споём нашу попевку в нашей гамме семь ступенек.( Поём все вместе попевку).
А теперь, кто мне скажет какой звук, какая ступень самая главная в тональности?

Учащиеся: первая ступень.

Преподаватель: Правильно! А это какая нота в Ре мажоре?

Учащиеся: Ре.

Преподаватель: Молодцы, вы всё говорите правильно.

Теперь давайте споём гамму Ре мажор вверх и вниз, показывая на клавиатуре.

(Поём гамму)

А теперь споём вот в таком ритме: вверх четверть и две восьмые, а вниз четыре восьмые.
Сейчас возьмите карточки со ступенями. Я буду играть ступеньки в Ре мажоре, а будете пальчиками показывать эти ступеньки.

III. Закрепление пройденного материала.

Цель преподавателя: Закрепить и проверить на практике освоение учащимися новой темы.

Цель для учащихся: Закрепить пройденный материал

Задачи: 

1) Закрепить и систематизировать полученные знания и умения;
2) Оценить уровень усвоения нового материала;
3) Выявить пробелы и неверные представления и их скорректировать.

Методы: 
- беседа,
- письменная работа,
- наглядно - иллюстативный.

Критерии усвоения: Учащиеся справились с заданием, активно принимали участие в проверке этого задания.

Преподаватель: Ребята, посмотрите на доску. Здесь изображена девочка – мелодия. Алина, скажи пожалуйста, в какой она тональности?

Алина: В Фа мажоре.

Преподаватель: Как ты определила, что это Фа мажор?

Алина: По последней ноте и ключевому знаку. Последняя нота фа, она устойчивая и ключевой знак си – бемоль. Такой знак в Фа мажоре, значит тональность Фа мажор.

Преподаватель: Правильно, молодец! Давайте сейчас споём это мелодию с тактированием. (Поём мелодию все вместе).
А теперь мы будем петь этот номер по цепочке, каждый поёт по одному такту, друг за другом. (Поём мелодию по цепочке).
Молодцы, вы справились с этим заданием.
А теперь, давайте поможем мелодии переехать из Фа мажора в Ре мажор. Что нам для этого нужно?

Учащиеся: Транспорт.

Преподаватель: Правильно, давайте, транспонируем мелодию. Кто пойдёт к доске? Айнур, давай попробуешь ты.

Ребята, Айнур выполняет на доске, а вы в нотных тетрадях.

(Учащиеся самостоятельно выполняют это задание).

Ну что, справились?

Учащиеся: Да!

Преподаватель: Теперь, давайте все вместе проверим. А для этого я сыграю эту мелодию в Ре мажоре, как написал Айнур.

(Преподаватель играет написанную на доске мелодию)

Ну что, мелодия звучит так же, как в Фа мажоре?

Учащиеся: Нет, она звучит грустно.

Преподаватель: А почему?

Учащиеся: Айнур забыл написать ключевые знаки.

Преподаватель: Да, Айнур, ты написал ноты и ритм правильно, молодец. Только вот знаки забыл. Айнур какие у нас ключевые знаки в Ре мажоре?

Айнур: Фа – диез и до – диез.

Преподаватель: Правильно, поставь теперь эти знаки при ключе.
Вот теперь правильно, молодец!
Давайте споём её в Ре мажоре все вместе.
(поём мелодию в Ре мажоре)

IV. Задание на дом.

Цель преподавателя: Организовать учащихся для эффективного выполнения домашнего задания.

Цель учащихся: Написать домашнее задание и понять как его выполнять.

Задачи:

1) Сообщить учащимся домашнее задание.
2) Разъяснить методику выполнения
3) Мотивировать необходимость и обязательность этой работы.

Методы:
 - беседа,
- объяснение.

Критерии усвоения: Учащиеся поняли как нужно выполнять домашнее задание, об этом свидетельствует их активное участие.

Преподаватель: А теперь открываем дневники и записываем домашнее задание. Транспонируйте данную мелодию из исходной тональности в Ре мажор. Следующее задание: петь гамму Ре мажор вверх и вниз. При этом вы не будете забывать о чём?

Учащиеся: Называть ключевые знаки.

Преподаватель: Вот подошёл урок к концу. Сегодня вы все хорошо поработали. Молодцы! Мне очень понравилось с вами работать, большое спасибо! До свидания!

Учащиеся: До свидания!

Список использованной литературы

1. Андреева М. От примы до октавы. Часть I. – М.: «Кифара», 2005.
2. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 – 2 класс – М.: «Кифара», 2008.
3. Калинина Г.Ф. Рабочая тетрадь для 1 класса – М., 2009.
4. Сиротина Т. Музыкальная азбука – М., 1999.
5. Фролова Ю. Сольфеджио 1 класс – Ростов н / Д.: «Феникс», 2003.

Полякова Л. Г.




Категория: Методическая страница | Добавил: Moderator (30.05.2014)
Просмотров: 7551